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小学数学实验中累积量感的实践路径
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省溧阳市竹箦中心小学
基 金：江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学实验的内容选择与教学策略研究”阶段研究成果。项目编号:2020JSQZ0138。
年 份：2022
期 号：1
起止页码：54-56
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：所谓量感,在数学上是指对物体可测量属性的感知。在小学阶段主要指对长度、面积、体积、质量、容积、时间、货币等的感性认识。目前,度量学习是培育学生量感的主要载体。围绕度量对象、度量工具、度量单位、度量结果等核心要素设计小学数学实验,能促进学生量感的建立和提升,培育数学核心素养。
关 键 词：数学核心素养 度量单位 实践路径 小学数学实验 量感 小学阶段 累积量 感性认识
分 类 号：G623.5[教育学类]
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