文献类型：期刊文章

作　　者：洪茜[1] 郭菲[1] Hamish Coates[2]

HONG Xi;GUO Fei;HAMISH Coates

机构地区：[1]清华大学教育研究院,北京100084 [2]清华大学教育研究院高等教育研究所,北京100084

出　　处：《学位与研究生教育》

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题青年项目“学业评价方式对研究型大学拔尖创新人才培养质量的影响研究”(编号:CDCA19122)。

年　　份：2022

期　　号：1

起止页码：63-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：运用扎根理论方法,探究低年级直博生学术热情消减的原因,指出学术热情消减是在个体入学前学习基础、动机与准备,教育情境中的重要他者和发展平台,以及就业前景等因素的作用下引发的行动回应,在不同个体身上体现为“主动放弃”或“被动抽离”两类维度,进而对个体后续发展趋向产生差异化的影响。据此提出了建议:贯通“后推免时期”与博士生教育阶段,提升本博衔接水平;因人施教,设定合理角色期望与支持策略;适应学生多元的发展需求,建设开放包容的博士生培养体系。

关 键 词：直博生  学术热情  扎根理论 博士生教育

分 类 号：G643]