文献类型：期刊文章

作　　者：纪春梅[1] 赵慧[2]

JI Chun-mei;ZHAO Hui(School of Education,Tibet University,Lhasa,Tibet,850000,China;School of Science,Tibet University,Lhasa,Tibet,850000,China)

机构地区：[1]西藏大学教育学院,西藏拉萨850000 [2]西藏大学理学院,西藏拉萨850000

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：2021年度国家社科基金西部项目(21XMZ027)。

年　　份：2021

卷　　号：33

期　　号：6

起止页码：106-113

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究利用元分析与结构方程模型相结合的方法,综合分析了教师支持、学业自我效能感与中小学生学业成绩的152项独立研究结果,随机效应模型结果表明:教师支持、学业自我效能感与学业成绩显著正相关,教师支持与学业自我效能感显著正相关。调节分析发现,城乡调节了教师支持、学业自我效能感与学业成绩的关系。元分析结构方程模型结果发现,教师支持不仅直接影响学业成绩,而且通过学业自我效能感产生间接影响。这一结果为教师支持和学业自我效能感能预测学业成绩提供了有力的证据,表明该理论模型在中小学生群体中的普遍适用性。

关 键 词：中小学生  学业自我效能感 教师支持 学业成绩

分 类 号：G444[心理学类]