文献类型：期刊文章

作　　者：杨蕊[1] 王琪林[1] 何佩[1] 向虹霓[1] 邓欣童[1] 杨梅[1]

YANG Rui;WANG Qilin;HE Pei(Guangyuan Mental Health Center,Guangyuan 628000,China)

机构地区：[1]四川省广元市精神卫生中心,628000

出　　处：《中国健康心理学杂志》

基　　金：2020四川省科技厅软项目(编号:2020JDR0363)。

年　　份：2021

卷　　号：29

期　　号：12

起止页码：1842-1848

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、JST、核心刊

摘　　要：目的:探讨中小学教师压力知觉,抑郁、焦虑和应对方式之间的关系。方法:采用压力知觉量表(CPSS),简易应对方式量表(SCSQ),抑郁症筛查量表(PHQ-9)和广泛性焦虑量表(GAD-7)对3312名教师进行调查。结果:压力知觉与中小学教师抑郁、焦虑呈显著正相关(r=0.57,0.59;P<0.01),压力知觉对抑郁,焦虑情绪的直接效应分别为0.239(95%CI:0.221,0.258),0.226(95%CI:0.209,0.242),应对方式在压力知觉和抑郁间的部分中介效应值为0.031(95%CI:0.021,0.039),在压力知觉和焦虑间的部分中介效应值为0.019(95%CI:0.012,0.027),中介效应分别占总效应的11.5%和7.8%。结论:压力知觉不仅直接影响中小学教师抑郁、焦虑,而且还会通过应对方式对中小学教师抑郁、焦虑产生间接作用。

关 键 词：中小学教师 压力知觉  抑郁 焦虑 应对方式  

分 类 号：R395.6[心理学类]