文献类型：期刊文章

作　　者：周骅[1] 杨嘉浩[2]

Zhou Hua;Yang Jiahao

机构地区：[1]湘潭大学碧泉书院、哲学与历史文化学院,武汉430073 [2]华东师范大学社会发展学院,上海200241

出　　处：《现代大学教育》

基　　金：湖南省教育科学“十三五”规划2017年度课题“互联网+背景下国学课程的开发与教学创新”,项目编号:XJK17BGD079。

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：6

起止页码：101-107

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：慕课在当代中国的快速发展,极大地丰富了中国既有的教育形态。但是,在飞速发展的背后,慕课的不足也同步呈现。实际上,慕课发展已经遇到三大瓶颈:慕课发展的不均衡,扩大了区际数字鸿沟,有悖于新时代教育公平理念;学习动力与能力的差距,使慕课存在完成度低、退出率高的不足;慕课中的知识碎片化、过分标准化的不足,无法为不同类型的学习者提供差异化服务。中国慕课要更加优质、均衡地发展,需突破这三大发展瓶颈。有三个基本策略:引导慕课均衡发展,推动优质教育资源合理分布;以学习者为中心,保障学习主动性与较高的学习完成度;吸收经典教育理论,注重因材施教,打造更加饱满多元的教学体系。

关 键 词：慕课  远程教育 在线教育 数字鸿沟 教育公平 个性化教育 教学模式  适应性学习系统

分 类 号：G642.0] G420[教育学类]