文献类型：期刊文章

作　　者：陈杰[1,2]

Chen Jie(School of International Studies,Sun Yat-Sen University,Zhuhai 519000)

机构地区：[1]中山大学国际翻译学院,珠海519000 [2]中山大学高校国别和区域研究人才培养院系,珠海519000

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：2020年度广东省高等教育教学改革项目“多语种、全体系国别和区域教材开发研究”(202005);2019年度广东省高等教育教学改革项目“‘一带一路’沿线语种国别区域研究人才培育:模式与路径”(2019016)的部分成果。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：21

起止页码：40-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：中国特色的国别区域研究人才培养需回答好"培养什么样的国别区域研究人才""如何培养国别区域研究人才"以及"为谁培养国别区域研究人才"这三个根本问题,分别涉及人才培养的规格、路径和目的。国别区域研究人才培养的规格应形成"六要素"体系,培养路径应围绕教育"供给侧"改革这一关键。以外语学科为例,其开展国别区域研究人才高质量培养的"供给侧"改革应包括六个方面,即设置渐进式的培养目标、开设多元化的课程体系、注重参与式的研究体验、提供多类型的资源支持、改变单维度的师资知识结构和打破传统式的组织壁垒。国别区域研究人才培养的目的应服务于中国推进对外战略和构建人类命运共同体的需要,为此,需开展课程思政并纳入一定比例的中国国情课。

关 键 词：国别区域研究  人才培养  六要素  教育“供给侧”改革  

分 类 号：H09]