文献类型：期刊文章

作　　者：刘国艳[1] 马思思[1] 詹雯琪[1] 范雨婷[1] 李洁旋[1]

LIU Guo-yan;MA Si-si;ZHAN Wen-qi;FAN Yu-ting;LI Jie-xuan(Department of Preschool Education,Normal College,Shenzhen University,Shenzhen,Guangdong 518060,China)

机构地区：[1]深圳大学师范学院学前教育系,广东深圳518060

出　　处：《中国儿童保健杂志》

基　　金：广东省2020年粤港澳大湾区国际教育示范区建设专项(2020WQYB061)。

年　　份：2021

卷　　号：29

期　　号：12

起止页码：1286-1290

语　　种：中文

收录情况：CAS、CSCD、CSCD_E2021_2022、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨家庭、运动协调能力对幼儿学习品质的影响,为提高幼儿的学习品质提供理论依据。方法 2020年5-8月整群随机抽取深圳市2所幼儿园340名5~6岁幼儿,采用儿童入学成熟水平诊断量表、幼儿学习品质家长评价量表及家庭环境量表(中文版)对幼儿的运动协调能力、学习品质和家庭情况进行评价。结果女童的学习品质总分高于男童(t=2.07),父母受教育程度高(F=9.15、9.50)以及运动协调能力高(t=2.14)的幼儿其学习品质总分高,差异有统计学意义(P<0.05)。家庭亲密度、组织性与幼儿运动协调能力均呈正相关(r=0.13、0.12,P<0.05),家庭亲密度、独立性及成功性等与幼儿学习品质均呈正相关(r=0.19、0.17、0.22,P<0.05),家庭矛盾性与幼儿学习品质呈负相关(r=-0.14,P<0.05)。运动协调能力在家庭亲密度、组织性对幼儿学习品质的影响中部分中介效应为8.93%、8.84%。结论培养幼儿良好学习品质可以从营造良好家庭氛围,提高幼儿运动协调能力等方面入手。

关 键 词：幼儿 家庭环境 学习品质  运动协调能力  中介作用

分 类 号：R174]