文献类型：期刊文章

作　　者：朱晓悦[1] 曹梅[1] 厉浩[2]

ZHU Xiaoyue;CAO Mei;LI Hao(Nanjing Normal University,Nanjing Jiangsu 210097;Jiangsu Provincial Center of Educational Technology,Nanjing Jiangsu 210031)

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]江苏省电化教育馆,江苏南京210031

出　　处：《现代远距离教育》

基　　金：国家社会科学基金2017年度教育学一般课题“面向课堂深度合作学习的交互会话改进策略研究”(编号:BCA170083)。

年　　份：2021

期　　号：6

起止页码：47-55

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：疫情期间,家庭前所未有地卷入了在线学习过程中,父母教育卷入中“支持”和“监管”的作用机制值得关注。以初中生为研究对象对某省开展了在线学习的大规模问卷调查,对359519份有效问卷进行了描述性统计、差异分析、交互效应分析。研究发现,我国在线学习中以民主型父母教育卷入为主,忽视型卷入最少;男女生所在家庭的卷入类型差异较大,年级越高,父母卷入越少;父母的在线学习支持能够给学习心理和学习投入带来积极影响,而在线学习监管不利于学习投入,会加剧初中生的孤独感、抑郁等负面情绪。同时发现,在线学习支持和在线学习监管不是独立对在线学习产生影响的,两者内部具有交互效应,在线学习支持能够缓解在线学习监管对学习投入和学习心理的消极作用。研究建议,在线学习支持不能缺位,还要注意在线学习监管的边界。

关 键 词：在线学习  父母教育卷入  学习投入  学习心理 交互效应

分 类 号：G43[教育学类]