文献类型：期刊文章

作　　者：徐艳[1]

XU Yan(College of Marxism,Zhejiang Universities of Water Resources and Electric Power,Hangzhou,Zhejiang 310018,China)

机构地区：[1]浙江水利水电学院马克思主义学院,浙江杭州310018

出　　处：《教育教学论坛》

基　　金：2016年度浙江省高等教育课堂教学改革基金项目“基于合作性教学的思想政治理论课‘大班授课、小班研讨’教学模式研究”(kg20160512)。

年　　份：2021

期　　号：46

起止页码：5-8

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：建构主义学习理论认为学习是学习者积极主动获取知识的过程,倡导“情境”是学习者获取知识的重要基础,强调“协作”和“会话”是学习过程中必不可少的环节和手段,提出“意义建构”是学习过程的最终目标。建构主义学习理论对高校思想政治理论课教学改革具有重要的借鉴意义,也为探索确立新的思想政治理论课教学模式提供了理论依据。“大班授课、小班讨论”的教学模式正是在这一理论指导下思想政治理论课教学改革的一次有益尝试,在具体实施过程中,应转变教师角色、提高教师教学水平;确定讨论主题、创设学习情境;重视会话协作、引导学生积极参与;改革考核方式、构建多元评估体系。

关 键 词：学习理论  建构主义 教学模式 思想政治

分 类 号：C229.29[社会学类]