文献类型：期刊文章

作　　者：周生旺[1,2] 程传银[1]

ZHOU Shengwang;CHENG Chuanyin(School of P.E., Nanjing Normal Univ., Nanjing 210046, China;Dept. of P.E., Zaozhuang Univ., Zaozhuang 277160, China)

机构地区：[1]南京师范大学体育科学学院,江苏南京210046 [2]枣庄学院体育学院,山东枣庄277160

出　　处：《武汉体育学院学报》

基　　金：国家社会科学基金一般项目(19BTY095);山东省教育科学规划一般项目(2020YB046);枣庄学院青檀学者人才项目经费资助。

年　　份：2021

卷　　号：55

期　　号：12

起止页码：85-92

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：将身体作为新时代学校体育教育变革与发展的立论基点,从价值回归、目标整合、实践融合、过程统一四方面探讨了身体在学校体育教育中的理性回归。新时代学校体育教育经历了从“离身认知”向“具身认知”的范式转向,主要体现在身体的主体性、感知性、交互性与生成性上,并为新时代学校体育教育实践提供了行动逻辑导向(1)遵循身体主体性原则确立学校体育教育目标,实现学生身体价值的理性回归;(2)依据身体感知通道建构情景化的体育教学内容,实现学生身体的深度学习;(3)参照身体互动方式建立对话式的体育教学组织形式,实现学生身体的素养提升;(4)根据知识建构目标创建生成性的体育教学模式,实现学生身体的动态发展。

关 键 词：学校体育教育 身体哲学 具身认知  过程哲学 认识论 行动逻辑

分 类 号：G807.0]