文献类型：期刊文章

作　　者：袁杨[1] 谭志娜[2] 李翔[3]

机构地区：[1]重庆科技学院教务处,重庆401331 [2]重庆市巴南区融创小学,重庆400056 [3]重庆市教育委员会,重庆400020

出　　处：《重庆电子工程职业学院学报》

基　　金：2019年重庆市高等教育教学改革研究项目“应用本科与优质高职贯通分段培养智能产业高端技术技能型人才培养模式研究与实践”(项目编号:193590);2021年重庆市高等教育教学改革研究重大项目“深化‘专本贯通3+2’项目改革的研究与实践”(项目编号:211032)的研究成果之一。

年　　份：2021

卷　　号：30

期　　号：5

起止页码：1-4

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：作为推进国家职业教育体系建设、探索长学制培养高端技术技能人才的模式之一的高职与本科“3+2”分段培养,自实施以来取得了一些成绩与经验。但由于学科教育与职业教育、普通本科与高职专科之间的固有差异,“3+2”在课程体系建设、双师型师资建设、学习动力持续、校企合作深化等方面还存在许多问题,导致学生分段的现实与能力贯通的愿望之间差距不小。为此提出以产出为导向、能力为核心重构一体化课程体系、共建互用师资与平台、强化过程考核与帮扶等策略,更多地从高职、本科自身的特点出发,充分利用二者之间的差异,增强各自内生动力,变劣势为优势,变屏障为联通,实现优势互补、互利共赢、协同发展。以期为实现高职与本科分段的“3+2”有效贯通提供借鉴。

关 键 词：职业教育 长学制 3+2  贯通培养 产出导向  能力核心  

分 类 号：G642] G712[教育学类]