文献类型：期刊文章

作　　者：周文翠[1]

ZHOU Wen-cui(Ludong University,Yantai 264025,China)

机构地区：[1]鲁东大学马克思主义学院,烟台264025

出　　处：《云南大学学报（社会科学版）》

基　　金：山东省学校思政课教学改革重点项目“基于相同主题的高中-高校思政课教学一体化研究”(项目号:SDS2020B14);黑龙江省“四进四信”优秀中青年思政课教师择优资助计划项目“‘马克思主义基本原理概论’课专题教学与实践教学协同研究”(项目号:SJGSJ2017003);鲁东大学2019年教研课题的阶段性研究成果。

年　　份：2021

卷　　号：20

期　　号：6

起止页码：134-141

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：高校思政课是立德树人,进行思想引领、行为塑造的关键课程,“四史”教育是实现思想引领的重要途径。从前提和过程来看,“四史”教育要有效融入高校思政课,精准思维与协同机制是重要的理念基础与行动策略。只有运用精准思维对融入需求进行精准识别与把握,对融入资源进行精准透视与解读,才能确保“四史”资源与学生需求的精准对接,为“四史”教育有效融入高校思政课教学提供前提保障。而在融入过程中,教学的内容结构、方法体系和相关主体的衔接匹配与合作联动,是保证“四史”教育有效融入高校思政课教学的重要行动策略。即要努力做到融入高校思政课的“四史”之间的协调融通、“四史”在各门思政课中的融合互补,以及融入思政课的“四史”的大中小学段的衔接配合;理论教学、实践教学、多媒体教学等多种方法的优化组合、扬长避短、优势互补;思政课专任教师、学科专家、辅导员、管理者、学生、校外实践导师等校内外多元主体的沟通、合作、联动。

关 键 词：“四史”教育  高校思政课教学 精准思维  协同机制  

分 类 号：G641]