文献类型：期刊文章

作　　者：陈静[1,2]

CHEN Jing(Southwest University,Chongqing 400715,China)

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715 [2]重庆科技学院马克思主义学院

出　　处：《中国考试》

基　　金：2021年度重庆市教委人文社会科学研究项目“学校思政课程与课程思政协同机制优化研究”(21SKSZ057)。

年　　份：2021

期　　号：12

起止页码：10-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人工智能时代带来人的行为方式与劳动形态的变革,劳动教育评价应把握时代特征,在反思现在与预测未来中突破创新。劳动教育评价在追求评价之“道”与评价之“术”的同时,应重视其灵魂塑造的一面,正确认识并把握价值、实践和技术三重逻辑。首先,以评价为载体让学生发现自己的存在状态,激发生命自觉、以身体道,实现立德成人是劳动教育评价的核心要义。其次,在主体空间场域中注重评价性权力共享和动态调整,在评价标准上构建“内源+外源”式标准结构,在评价模式上遵循学评互嵌理念。最后,“一分为三”地处理好评价和技术的关系,注重技术嵌合、技术善用逻辑,发现评价的本真状态,处理好技术融入、个体主观建构和获取社会关系支持的关系。

关 键 词：劳动教育 劳动素养  教育评价 学评互嵌  评价标准  

分 类 号：G405]