文献类型：期刊文章

作　　者：张琦[1] 胡君红[2] 安慧慧[2] 赵晓慧[2] 门博良[3]

机构地区：[1]廊坊市新世纪中学,河北廊坊065000 [2]廊坊师范学院外国语学院,河北廊坊065000 [3]廊坊师范学院外国语学院英语系,河北廊坊065000

出　　处：《课程教育研究》

基　　金：2018年教育部人文社会科学研究青年基金项目:教育社会学视角下的教师专业资本形成和影响因素研究,阶段性研究成果(18YJC880065);2020年河北省高等学校科学研究计划:基础教育协同化虚拟性均衡发展理论与实证研究(SQ201057);2020年廊坊市教育科学规划基础教育重点专项课题:廊坊市中小学英语教师教育政策话语的教学表达研究(JCJY202001)。

年　　份：2021

期　　号：9

起止页码：13-14

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：教师掌握经验知识作为其教学决策和行动的依据,这其中经验型知识是一种实践取向的知识。本研究使用“关键事件法”(CIT)对119名师范生在专业实习工作中所获得的经验型知识特征进行了研究。研究发现,教师所接触的经验型知识具有对象附着性、情境依赖性和内容针对性。经验型知识储备特征在内容上表现为“成功者经验”,在实践活动中具有“情境偏差”的特征。教师无论是在专业成长还是职业发展中,所获得的经验型知识应该全面,“成功”与“不成功”的经验都是必不可少的。从教师专业发展来看,应加大对教师“反思性教研”能力的发展。

关 键 词：教师教学专业发展  幸存者经验  情境偏差  关键事件法 知识共享

分 类 号：G635.1[教育学类]