文献类型：期刊文章

作　　者：林加彬[1] 柴娇[2]

LIN Jia-bin;CHAI Jiao(School of Physical Education,Changchun Normal University,Changchun 130032,Jilin China;School of Physical Educalion,Northeast Normal University,Changchun 130024,Jilin China)

机构地区：[1]长春师范大学体育学院,吉林长春130032 [2]东北师范大学体育学院,吉林长春130024

出　　处：《北京体育大学学报》

基　　金：国家社会科学基金项目“青少年运动乐趣形成机制及培养体系构建研究”(项目编号:21BTY033)。

年　　份：2021

卷　　号：44

期　　号：10

起止页码：33-48

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：体育课堂情境兴趣对提升青少年体育运动参与具有重要作用。采用问卷调查法,探究青少年学生体育课堂情境兴趣的产生机制及阶段差异。结果表明:新颖性、注意需求、探索意图、即时愉悦和感知差距均能显著正向预测体育课堂情境兴趣,挑战性能够负向预测情境兴趣;新颖性、感知差距和探索意图是青少年体育课堂情境兴趣的直接来源,即时愉悦仅是初中学生情境兴趣的直接来源;注意需求能够负向预测小学阶段青少年体育课堂学习的挑战性。建议:采用新颖的教学活动,提升学生的探索意图、感知差距和情境兴趣;应尤其强调小学阶段体育课堂学生的注意资源与其注意能力相匹配;初中阶段体育课堂教学设计应将学生的情绪体验作为重要依据。

关 键 词：青少年 体育课堂 情境兴趣 影响因素 阶段差异  

分 类 号：G807.01]