文献类型：期刊文章

作　　者：邱慧燕[1,2] 柴江[2]

QIU Hui-yan;CHAI Jiang(Department of Psychology,Tianjin Normal University, Tianjin 300387, China;School of Educational Science, Yancheng Teachers University, Yancheng Jiangsu 224002, China)

机构地区：[1]天津师范大学心理学部,天津300387 [2]盐城师范学院教育科学学院,江苏盐城224002

出　　处：《内蒙古社会科学》

基　　金：国家社科基金一般项目“家校协同视域下中小学生学业素养的养成路径研究”(编号:BHA190146)。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：6

起止页码：179-186

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、核心刊

摘　　要：家校合作体系是一种界于行政组织与自组织之间的新型组织,其构建需要以家庭、学校、社区的协同关系为前提,以各主体间目标的聚拢或交叉为中心,以社会资源整合为推动力。当前,在家校合作体系构建过程中面临着行动主体间协同合作有待加强、主体间的共同目标尚未明确以及社会资源的推动力不足等困境。建立具有组织性、规范性、可延续性的家校合作体系,一是要推动“家—校—社”的协同联动,实现教育资源的整合与优化;二是要建立“家—校—社”三方的信任关系,促成共同目标的达成;三是要社会资源全面助力,培育良性教育生态。

关 键 词：家校合作体系  行动主体  共同目标  推动力  

分 类 号：G521[教育学类]