文献类型：期刊文章

作　　者：孙跃东[1] 曹海艳[2,3] 袁馨怡[4]

Sun Yuedong;Cao Haiyan;Yuan Xinyi(University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093;College of Education, Shanghai Normal University, Shanghai 200234;The Faculty Development Center;Office of Academic Affairs, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China)

机构地区：[1]上海理工大学 [2]上海师范大学教育学院 [3]上海理工大学教师发展中心 [4]上海理工大学教务处

出　　处：《江苏大学学报（社会科学版）》

基　　金：上海市教育科学研究一般项目(C2021045);上海理工大学教师发展项目(CFTD212010)。

年　　份：2021

卷　　号：23

期　　号：6

起止页码：77-88

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：理工科课程思政教学对未来卓越工程师的价值引领、能力培养和知识传授起到重要作用,而教师教学评价是理工科课程思政教学体系中构成闭环的关键环节,也是当前理工科课程思政理论研究和实践探索的薄弱环节。采用文献研究、调查问卷和专家咨询法,在充分调研的基础上,根据学生、同行专家和教师在理工科课程思政教学过程中的角色和身份特征,可以分别设计三个子系统,各子系统包含评价项目、评价标准,并通过网络层次分析法为各评价项目分别赋值权重,共同构成了理工科课程思政教学评价指标体系,以期通过多元评价主体从不同视角给予教师教学评价反馈,促进理工科专业教师课程思政育人能力的不断提升,同时为其他学科课程思政教学评价体系的构建提供参考。

关 键 词：理工科 课程思政  教学评价 评价体系  身份特征 网络层次分析

分 类 号：G641]