文献类型：期刊文章

作　　者：谢小蓉[1,2] 张辉蓉[2,3]

Xie Xiaorong;Zhang Huirong(Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715;Basic Education Research Center,Southwest University,Chongqing 400715;China Elementary Education Quality Monitoring Collaborative Innovation Center Southwest University Branch Center,Chongqing 400715)

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715 [2]西南大学基础教育研究中心,重庆400715 [3]中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆400715

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：国家社会科学基金2021年度一般项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”(项目编号:21BTJ021);重庆市研究生科研创新项目“新时代小学生学业质量增值评价模型构建研究”(项目编号:CYB21078)研究成果。

年　　份：2021

期　　号：11

起止页码：32-38

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：评价是为了改进。学生增值评价是一种发展性评价、形成性评价,要求教师同时关注学生发展起点、发展过程、发展变化和发展结果,以推进学生的改进和进步。开展学生增值评价,既要重点关注学生学业成绩上的增值,更要全面关注学生在德智体美劳方面的增值。在提倡五育并举新时代教育要求的背景下,探索学生增值评价可能面临着学生增值评价内容缺少统一标准、评价数据收集难度较大、评价模型复杂且难理解、评价结果运用受到限制等发展困境。鉴于此,规避五育并举视域下学生增值评价发展困境的破解策略有:全面树立正确导向的增值评价理念,构建学生增值评价的数据采集系统,选取促进学生全面发展的评价形式,合理科学地运用学生增值评价结果。

关 键 词：学生增值评价  五育并举 全面发展  发展困境  

分 类 号：G434[教育学类]