文献类型：期刊文章

作　　者：肖明玉[1] 王鑫强[2]

Xiao Mingyu;Wang Xinqiang

机构地区：[1]江西科技学院教育学院,江西南昌330098 [2]江西师范大学心理学院/心理健康教育研究中心,江西南昌330022

出　　处：《教育学术月刊》

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划重点项目“内隐/外显教师职业认同对虐童行为的影响机制及对策研究”(编号:17ZD061)。

年　　份：2021

期　　号：9

起止页码：92-97

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师职业行为是教师职业道德问题的集中体现和外在表现,包括积极职业行为(关怀行为)和消极职业行为(不道德职业行为)两个方面。通过问卷调查发现:幼儿园教师的职业行为可分为高积极—低消极职业行为组、高积极—高消极职业行为组、低积极—低消极职业行为组、低积极—高消极职业行为组四种类型。不同职业行为组的幼儿园教师在积极职业行为、消极职业行为、工资收入、工作压力、职业认同等方面都存在显著差异,其中高积极—低消极职业行为组教师的表现相对最佳。职业认同和工作压力分别显著正向和负向预测积极职业行为,负向和正向预测消极职业行为,但工资收入对积极或消极职业行为的预测作用都不显著。据此,教育管理部门应根据教师职业行为的类型,有针对性地采取干预措施;在提高幼儿园教师的薪酬待遇的同时,应以培育职业认同和调适工作压力等相关影响因素作为幼儿园教师教育与管理的关键抓手。

关 键 词：幼儿园教师 职业行为  职业认同  工作压力 工资收入

分 类 号：G40-054]