文献类型：期刊文章

作　　者：李艳玮[1] 庄娈雯[1] 袁宗金[1] 李旺旺[1] 丁柯涵[1]

LI Yanwei;ZHUANG Luanwen;YUAN Zongjin;LI Wangwang;DING Kehan(Institute of Research on Education for Young Disadvantaged Children, School of Early-childhood Education, Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing 211171, Jiangsu Province, China)

机构地区：[1]南京晓庄学院幼儿师范学院学前弱势儿童教育研究所,中国南京211171

出　　处：《教育生物学杂志》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金(19YJC880044);江苏省教育科学“十三五”规划课题(C-a/2018/01/01);江苏省高校哲学社会科学研究基金(2018SJA0417);江苏省科协青年科技人才托举工程;江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师项目。

年　　份：2021

卷　　号：9

期　　号：5

起止页码：407-412

语　　种：中文

收录情况：ZGKJHX、普通刊

摘　　要：受到全纳教育思潮的影响,开展学龄前融合教育已成为当今社会针对孤独症儿童进行早期补偿教育的一种重要形式。美国作为融合教育研究的前沿国家,一直走在世界前列,且多年来已取得较大成效。基于此,该文梳理了美国学龄前孤独症儿童融合教育的实施效果及常用的具体策略,并讨论了其对于我国开展学龄前孤独症儿童融合教育的启示。

关 键 词：孤独症 融合教育 学龄前

分 类 号：R74]