文献类型：期刊文章

作　　者：王波[1]

WANG Bo(Weifang University,Weifang 261021,China)

机构地区：[1]潍坊学院特教幼教师范学院,山东潍坊261021

出　　处：《黑龙江高教研究》

基　　金：2017年国家社会科学基金后期资助项目“特殊教育教师评价”(编号:17FJK004)的研究成果之一。

年　　份：2021

卷　　号：39

期　　号：7

起止页码：81-85

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：截至2019年10月,在教育部已颁布实施的小学教育、中学教育、职业技术师范教育和特殊教育等四类师范专业认证标准中,均要求师范生具有一定的教学研究能力。教学研究能力培养有利于提高师范生综合素质,确保师范生教育质量;促进师范生持续专业发展;有助于提升中小学教育教学质量,培养创新型人才。教学研究能力既是师范生培养的重要内容,也是师范专业认证背景下师范生的必备素质。师范生教学研究能力的培养应从开设教育研究方法的相关课程、培养师范生教学研究的兴趣、引导师范生开展行动研究、与中小学开展协同教研、建立师范生教学研究评价体系等五个方面做起。

关 键 词：教学研究能力 教学研究 师范生 专业认证  

分 类 号：G655[教育学类]