文献类型：期刊文章

作　　者：郭立军[1] 刘凤伟[2] 李美娟[1]

Guo Lijun;Liu Fengwei;Li Meijuan(Beijing Academy of Educational Sciences,Beijing 100036,China;Guangrvai Cam pus of Beijing Primary School,Beijing 100055,China)

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100036 [2]北京小学广外校区,北京100055

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：10

起止页码：79-85

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：概念学习是数学学习的基础,也是小学数学教学的重点,学生对概念的理解直接影响其他内容的学习效果。通过对小数概念相关教学内容、学生学习情况以及实验数据的分析,发现学生学习小数概念的过程存在三个进阶水平:十进率单位情境下理解小数的含义,非十进率单位(百进率、千进率、六十进率等)情境下理解小数的含义,无情境下理解小数的意义。因此,建议在小数概念教学中增加十进率单位情境的类型,延长非十进率单位的学习时间,凸显小数概念本质的教学。

关 键 词：学习进阶 小学数学概念 小数概念  

分 类 号：G623.5[教育学类]