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数学高阶思维培养中的“学生提问”策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]上海市虹口区教育学院,200081 [2]上海市长宁区教育学院,200050 [3]上海市民办新华初级中学,200080
基 金：全国教育科学规划课题教育部重点"基于证据的数学高阶思维培养的行动研究"(DHA200321)的阶段成果.
年 份：2021
卷 号：60
期 号：9
起止页码：37-40
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2020、JST、RCCSE、核心刊
摘 要：有关高阶思维的理解,在很大程度上与对学生认知发展水平的认识息息相关.布鲁姆等人(2001年)将认知发展水平按层级划分为六个水平:记忆、理解、应用、分析、评价、创造,并赋予每一层级以特定的行为特征与意义.魏俊杰认为六水平中的后三个水平指向于高阶思维的培养.
关 键 词：高阶思维 认知发展水平 层级划分 学生提问 布鲁姆 特征与意义 思维的培养
分 类 号：G633.6[教育学类]
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