文献类型：期刊文章

作　　者：刘艺[1,2] 赵思林[1] 王佩[1]

机构地区：[1]内江师范学院数学与信息科学学院,四川内江641100 [2]鞍山师范学院数学与信息科学学院,辽宁鞍山114007

出　　处：《教育科学论坛》

基　　金：四川省卓越教师培养计划项目——内江师范学院西部卓越中学数学教师协同培养计划(ZY16001);内江师范学院2020年校级教改项目——中学数学探究教学的案例开发与实验研究(JG202019);四川省教育科研资助金项目重点课题“差错诊断与差错控制——数学教与学解困新路探究”(SCJG20A049)。

年　　份：2021

期　　号：28

起止页码：58-63

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：数学深度学习的本质是学生获得数学的高阶思维和关键能力。数学深度学习具有多向度(即学习方式、学习内容、学习评价)表征的特点:其一,数学深度学习的方式具有自主性、研究性和反思性;其二,数学深度学习的内容具有层级性,即学习内容的相对难度由低到高排列分别对应于数学知识、数学思想、数学应用(问题解决)、数学发现的学习,不同层级具有不同的学习特征,其具体表征是:数学知识学习的理解性、建构性和系统性,数学思想感悟的自觉性、概括性和深刻性,数学方法应用的情境性、综合性和灵活性,数学规律发现的直觉性、质疑性和审美性;其三,数学深度学习的评价具有反馈性、标准性、优化性。

关 键 词：数学 深度学习  特征分析  

分 类 号：G623.56[教育学类]