文献类型：期刊文章

作　　者：柳立言[1,2] 张会庆[1] 闫寒冰[1]

Liu Liyan;Zhang Huiqing;Yan Hanbing(Department of Education,East China Normal University,Shanghai 260002;Ningxia Normal University,Guyuan 756000,Ningxia)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]宁夏师范学院教育科学学院,宁夏固原756000

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：国家社会科学基金2018年度重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(项目编号:18ZDA335);教育部人文社会科学规划青年项目"基于集群发展的县域基础教育信息化优质均衡提升路径研究"(项目编号:21YJC880070)研究成果。

年　　份：2021

期　　号：10

起止页码：105-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：智能技术的飞速发展使人类社会进入了一个新的时代,教育也面临着新的挑战。乡村教师是振兴乡村教育的核心要素,利用智能技术赋能乡村教师专业发展已成为乡村教育振兴中亟须思考和解决的问题。该研究通过文献法和案例法,分析了智能时代的乡村教师专业知识、专业信念和专业能力发展及其保障机制等面临的困境,梳理了智能时代乡村教师专业发展面临的新机遇,勾勒出智能时代乡村教师专业发展的创新路径,结合宁夏案例提出了智能时代乡村教师专业变轨发展的五个具体策略,包括将乡村教师个体主观的能力需求诊断变为真实情境下的精准诊断、变专业发展中的累积式提升为专项重点突破、变个体发展为共同体角色分配后的协同发展、变基于学分的评价为基于能力的评价等,期望能对新时代的教师教育有所启示。

关 键 词：智能时代  乡村教师 教师发展 智能技术

分 类 号：G434[教育学类]