文献类型：期刊文章

作　　者：董玉琦[1] 林琳[1] 林卓南[1] 陈兴冶[2] 张慧伦[1] 刘相聪[1] 谷伟[1,3] 余明华[1]

Dong Yuqi;Lin Lin;Lin Zhuonan;Chen Xinye;Zhang Huilun;Liu Xiangcong;Gu Wei;Yu Minghua(Department of Educational Technology,Shanghai Normal University,Shanghai 200234;Shanghai Experimental School,Shanghai 200125;College of Information Technology,Shanghai Jianqiao University,Shanghai 201306)

机构地区：[1]上海师范大学教育技术系,上海200234 [2]上海市实验学校,上海200125 [3]上海建桥学院信息技术学院,上海201306

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2021

期　　号：10

起止页码：17-23

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学习技术(CTCL)范式下的研究致力于探索技术促进学习。随着研究的深入,其关注重点从“概念转变”转向“认知发展”,并采用“认知起点”表征学习者与学习内容的关系,通过分析该关系探讨技术如何实现认知发展、有效促进学习。该文围绕学习技术(CTCL)范式下的研究展开,首先介绍该范式下有关认知发展的研究源起、研究历程和研究进展。其次,介绍该范式下个性化学习的研究案例,解析基于认知发展的个性化学习的内涵、机理与设计要点。最后,结合对技术支持的相关研究案例的分析,提出了技术支持的基于认知发展的个性化学习支持系统的功能和基于该系统的个性化学习流程,以期为技术支持的学科教学的改进提供方案。

关 键 词：学习技术(CTCL)  认知发展  认知起点  个性化学习 技术支持  

分 类 号：G434[教育学类]