文献类型：期刊文章

作　　者：张婕[1] 约瑟夫·托宾[2]

Jie Zhang;Joseph Tobin(Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062 China;College of Education,the University of Georgia,Georgia 30602 USA)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部学前教育学系,上海200062 [2]美国佐治亚大学教育学院,佐治亚30602

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：上海市教育发展基金会和上海市教育委员会“晨光计划”项目“探寻适合中国社会文化的幼儿园创造性教育--基于教育人类学的视角”(编号:11CG27);中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“学前教育质量评价的文化回应性研究”(编号:2019-02-009-BZPK01)

年　　份：2021

期　　号：9

起止页码：14-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目前中国的学前教育越来越强调传统文化教育,然而当前的幼儿园传统文化教育实践大多只强调了中国民间故事、传统节日、传统服饰和艺术等显性传统文化教育。虽然强调这些显性文化是必要的,但可能是不够的。学前教育工作者还应关注日常文化、具身文化、教学法中的文化因素等其他层次的中国文化,并通过带有中国文化特征的教学实践对幼儿进行潜移默化的传统文化教育。为了更有效、更有意义地实施幼儿园传统文化教育,学前教育工作者应关注不同层次的传统文化,并在教师专业发展过程中重视对各层次传统文化传承的思考和研讨。

关 键 词：传统文化 传统文化教育 幼儿园教育 人类学

分 类 号：G611]