文献类型：期刊文章

作　　者：赵士祥[1]

Zhao Shixiang

机构地区：[1]江苏第二师范学院马克思主义学院,江苏南京211800

出　　处：《历史教学（上半月）》

基　　金：江苏省教研课题“指向素养养成的‘学习任务群’开发的路径研究”(项目编号:2019JK13-L019)的研究成果之一。

年　　份：2021

期　　号：9

起止页码：28-37

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RWSKHX、核心刊

摘　　要：深度教学视域下的历史学习支架趋向理解性学习、指向多价值学习和体验性学习,追求教学的设“境”、善“问”、深“思”和致“用”,努力让学生历史思维活动从低阶认知跨越到高阶认知的理性化、抽象化和逻辑化的阶段。学习支架的类型没有统一固定的模式,但依据背景信息、认知障碍和学科素养目标,可以把支架分为接收工具型、矛盾冲突型、能力迁移型和移情体验型四种类型。不同的教学方法需要与学习支架深度融合。

关 键 词：深度教学.学习支架  教材研究

分 类 号：G632[教育学类]