文献类型：期刊文章

作　　者：李文烨[1]

Li Wenye

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院教育管理与政策系,南京210024

出　　处：《教育测量与评价》

基　　金：江苏省教育学研究生创新与学术交流中心2020—2021年度科研项目(2510605003)研究成果;江苏高校优势学科建设工程(PAPD)资助。

年　　份：2021

期　　号：10

起止页码：27-34

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：学校氛围与学生发展的关系十分密切,但目前学界有关学校氛围的研究往往关注关系性的存在,对学生主观感受的探讨较少。选择PISA 2018的学生数据,采用倾向得分匹配技术、分位数回归技术分析高竞争学校氛围和高合作学校氛围对学生阅读素养水平的影响。研究结果显示:相对于高合作氛围,高竞争氛围的负面影响比较显著,不利于学生成长;高合作氛围有助于学生形成任务掌握型学习动机,学会高效地分工、合作;高竞争氛围对高分位学生促进作用不明显,但会阻碍学习能力较弱的学生的发展。基于此,学校管理者应积极构建合作型的学校氛围,发挥合作氛围提升学生学业成绩的效能,用制度保障合作型学校氛围的活力。

关 键 词：学校氛围 竞争  合作  素养测评 PISA 2018  

分 类 号：G40-058.1]