文献类型：期刊文章

作　　者：刘畅[1,2] 李振华[1] 汪颖[1] 阮艳琴[2] 曲来昊[1,2] 李定彪[1]

LIU Chang;LI Zhen-hua;WANG Ying;RUAN Yan-qin;QU Lai-hao;LI Ding-biao(Graduate School of Kunming Medical University,Kunming Yunnan 650051;Department of Thoracic Surgery,Yan’an Hospital Affiliated to Kunming Medical University,Kunming Yunnan 650500,China)

机构地区：[1]昆明医科大学附属延安医院胸外科,云南昆明650051 [2]昆明医科大学研究生院,云南昆明650500

出　　处：《昆明医科大学学报》

基　　金：云南省科技厅计划基金资助项目(2018FA044);云南省科技厅-昆明医科大学应用基础研究联合专项基金资助项目[2018FE001(-094)];昆明医科大学研究生创新基金资助项目(2021S260)。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：9

起止页码：162-166

语　　种：中文

收录情况：CAS、JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨肺癌MDT联合CBL+PBL模式教学的应用效果。方法将2020年5月至2021年5月进行胸外科住院医师规范化培训的医师随机分为对照组与实验组,各24人,对照组采用传统讲授模式LBL教学法,实验组采用MDT联合PBL+CBL教学模式。结果对照组较实验组学员理论成绩、病例分析及临床技能操作评分比较:差异有统计学意义[(80.039±5.744±5.744)分vs(84.001±6.474)分,P<0.05;(77.708±5.599)分vs(82.250±6.081)分,P<0.05;(76.041±5.568)分vs(84.208±6.199)分,P<0.05]。问卷调查显示:实验组较对照组在在教学满意度方面差异有统计学意义(P<0.05);同样在提高自学能力、学习兴趣、理解能力、实践能力、思维能力等方面的差异也均有统计学意义(P<0.05)。结论在针对肺癌的临床教学中,MDT联合PBL+CBL模式在实际教学活动中取得了良好效果。

关 键 词：肺癌 MDT PBL CBL 教学模式

分 类 号：R734.2] G424.1[临床医学类]