文献类型：期刊文章

作　　者：管珏琪[1] 张悦[2] 吴哲[2] 陈宇峰[3] 张坚勇[3]

GUAN Jueqi;ZHANG Yue;WU Zhe;CHEN Yufeng;ZHANG Jianyong(Key Laboratory of Intelligent Education Technology and Application of Zhejiang Province,Zhejiang Normal University,Jinhua Zhejiang 321004;College of Teacher Education,Zhejiang Normal University,Jinhua Zhejiang 321004;Jiashan Experimental School Affiliated to Zhejiang Normal University,Jiaxing Zhejiang 314100)

机构地区：[1]浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室,浙江金华321004 [2]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004 [3]浙江师范大学附属嘉善实验学校,浙江嘉兴314100

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2019年教育部人文社会科学研究青年课题“智慧教室环境下中小学生学习适应性研究”(课题编号:19YJC880028);浙江师范大学教师教育学院开放研究基金一般项目“基于VR的混合式地理户外研学对中学生地理知识和实践力的影响研究”(项目编号:jykf20024)。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：10

起止页码：92-99

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：论证教学可以促进学生对科学概念的学习,论证教学的充分开展有待于优化教学设计和实施。研究者已指出,适宜的教学策略和互动技术能进一步提升学生的学习效果。研究将VR整合于科学论证教学,并应用于七年级“科学”课中“地球与宇宙”单元,开展准实验研究以探究该方法对初中生科学学习的影响。两个班80名七年级学生参与本次实验,其中,一个班级的40名学生为实验组,使用基于VR的方式展开学习;另一个班的40名学生为控制组,在一般教室环境下开展论证式学习。实验结果表明,整合VR的科学论证教学更能促进学生对科学概念的理解,有助于学生在论证过程中提供证据和反证,提升学生在论证学习过程中的集体效能、批判性思维倾向,而论证教学过程中使用VR并未显著影响学生的认知负荷。研究将为VR应用于科学教学提供参考和更多实践证据。

关 键 词：虚拟现实 论证教学  科学概念学习  集体效能  批判性思维倾向  

分 类 号：G434[教育学类]