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表达·关联·论证:小学科学课堂深度研讨的优化策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省杭州市基础教育研究室小学 [2]浙江省教育学会小学科学教学分会 [3]杭州市教育学会小学科学教学分会 [4]浙江省杭州市余杭区育才实验小学
年 份：2021
期 号：10
起止页码：72-76
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：深度研讨有利于提高学生的科学思维能力,帮助他们自主构建科学概念。但目前的课堂研讨多停留在浅层交流阶段,深度不足。究其原因,是学生在研讨习惯、讨论方式、论证意识等方面存在不足。教学中,可通过“表达”“关联”“论证”三条策略对课堂研讨进行优化。实践表明,这些策略有助于学生从浅层交流走向深度研讨,促进他们科学思维的发展和对科学概念的理解。
关 键 词：小学科学 课堂研讨 深度研讨 优化策略
分 类 号：G63[教育学类]
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