文献类型：期刊文章

作　　者：孔晓玲[1]

机构地区：[1]浙江省杭州市上城区教育学院,浙江杭州310002

出　　处：《中小学管理》

基　　金：浙江省教育科学规划课题“思维课堂:指向学科思维能力培养的教学范式研究”(课题编号:2019SC024)的研究成果。

年　　份：2021

期　　号：9

起止页码：17-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、核心刊

摘　　要：教学思维是教师对教学活动及其本质的认识,学习目标设计反映教师的教学思维方式。落实学生发展核心素养背景下的学科教学要求教师用新型的思维模式赋能学习目标设计,从平面化、单向性、割裂式思维转变为“指向全面育人的发展性思维”“指向立体进阶的结构性思维”“指向方法引领的整体性思维”“指向成果应用的探究性思维”。学校或相关机构可通过工作坊、实验室、项目化等新型教研模式,提升教师设计、实施和评估学习目标的能力,实现教师教学思维转型。

关 键 词：教师思维品质  教学思维 发展性思维 结构性思维  整体性思维 探究性思维

分 类 号：G63[教育学类]