文献类型：期刊文章

作　　者：董海军[1,2,3] 刘海云[4,5]

Dong Haijun

机构地区：[1]中南大学公共管理学院 [2]中南大学社会调查与民意研究中心 [3]湖南省妇女儿童健康与发展研究中心,湖南长沙410075 [4]中南大学社会学系 [5]湖南女子学院社会发展与管理学院学前教育系,湖南长沙410004

出　　处：《学习与实践》

基　　金：湖南省哲学社会科学基金项目“学前流动儿童社会性发展的家园共育模式研究”(项目编号:16YBQ038);湖南省社科基金智库专项重点项目“社会主要矛盾转变后湖南青年需求研究”(项目编号:19ZWB33);国家社科基金重点项目“构建工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型农工城乡关系研究”(项目编号:21AZD031)。

年　　份：2021

期　　号：8

起止页码：125-133

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：梳理中国学前教育政策发展历程,有助于我们优化学前教育政策,助力国家人口发展大计。基于1949-2020年政策文本的分析发现,新中国成立70多年来,我国学前教育政策体系沿着萌芽与起步→冒进与停滞→恢复与规范→社会化改制→跨越式发展"五个阶段"的演进轨迹,按照政治化→规范化→社会化→民生化"四个转向"的建构逻辑,大致经历了国家中心和行政中心范式(1949-1977)、规范化和法制化建设中心范式(1978-1994)、社会化改革和精英主义中心范式(1995-2009)和"四性"建设中心范式(2010年至今)四个范式序列变迁。未来中国学前教育政策的发展应沿着优化组合各类政策工具的基本模式,践行"幼儿本位"的指导思想,推进学前教育内涵式发展,保持持续扩大公平公益、优质普惠的基本发展方向。

关 键 词：学前教育 政策范式 政策工具  政策文本

分 类 号：C916[经济学类]