文献类型：期刊文章

作　　者：罗萍[1]

LUO Ping(Editorial Office of Academic Journal,Cangzhou Normal University,Cangzhou,Hebei 061001,China)

机构地区：[1]沧州师范学院学报编辑部,河北沧州061001

出　　处：《沧州师范学院学报》

基　　金：2021年度沧州市社会科学发展研究课题“乡村振兴背景下沧州城乡教研共同体构建研究”,编号:No.2021174。

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：3

起止页码：108-112

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：基础教育资源的不均衡现象依靠“平均主义”无法从根本上解决,教研共同体有助于不同区域教育融合,促进师资资源、社会资源、课程资源的共通、共享。小学教研共同体作为提升小学教师专业发展的组织,其类型多样,不同类型的教研共同体在合作愿景和价值、参与者的卷入程度、合作共享能力、教研效果及促进教师专业成长的作用方面,都存在较大差异。在优化教育资源分配、促进乡村教育振兴方面,校际教研共同体具有重要作用。目前校际教研共同体存在城市中心化明显、乡村特色淡化,制度松散、系统性持续性欠缺,学科界限明显,教师卷入程度低等问题。

关 键 词：乡村振兴  教研共同体 教师专业发展

分 类 号：G622.0[教育学类]