文献类型：期刊文章

作　　者：李晓[1] 饶从满[2]

LI Xiao;RAO Congman(English Teaching and Researching Faculty,Harbin Normal University,Harbin150025,China;Institute of International and Comparative Education,Northeast Normal University,Changchun 130024,China)

机构地区：[1]哈尔滨师范大学公共英语教研部,黑龙江哈尔滨150025 [2]东北师范大学国际与比较教育研究所,吉林长春130024

出　　处：《外国教育研究》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”(项目编号:AFA190007)。

年　　份：2021

卷　　号：48

期　　号：8

起止页码：3-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师标准并不必然能够保障教育质量的提升。研制与实施什么样的标准以及如何去研制并实施教师专业标准,影响着教师专业标准的价值实现。从国际上来看,标准研制的主体不外乎是政府和专业组织两类。无论谁为主体,强调利益攸关方的包容性参与是共同趋势。标准的形式与结构多样,选择何种方式与结构取决于标准的目的,但是制定包含内容标准与表现标准的专业标准已经成为主流趋势。标准的作用发挥不仅取决于标准文本,同时也受实施方式和实施配套的影响。标准要发挥作用,需要在广泛传播的基础上维持压力与支持之间的适度平衡,同时需要构建基于专业标准的教师质量保障体系。教师标准应该被放在更大的学校教育系统中进行综合考虑,其研制与实施的过程应该成为利益攸关方之间以及教师标准与教师质量保障体系其他环节之间不断对话的过程。

关 键 词：教师 专业标准  教师教育 比较视野  

分 类 号：G652[教育学类]