文献类型：期刊文章

作　　者：李晓宇[1] 单清[2] 杜华丽[3] 朱旭冬[1] 李皓[1] 李跃华[1]

LI Xiaoyu;SHAN Qing;DU Huali;ZHU Xudong;LI Hao;LI Yuehua(Department of Pathophysiology,Nanjing Medical University,Nanjing Jiangsu 211166,China;Department of Geriatrics,Yangzhou University Affiliated Hospital,Yangzhou Jiangsu 225000,China;School of Basic Medicine,Nanjing Medical University,Nanjing Jiangsu 211166,China)

机构地区：[1]南京医科大学基础医学院病理生理学系,江苏南京211166 [2]扬州大学附属医院老年科,江苏扬州225000 [3]南京医科大学基础医学院教学办,江苏南京211166

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：南京医科大学教育研究课题(2019ZD002);南京医科大学教育研究课题(2019ZC002)。

年　　份：2021

卷　　号：13

期　　号：26

起止页码：95-98

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：“课程思政”是当前高校思想政治工作的创新探索,基于病理生理学的课程特点,分析病理生理学课程思政建设的理论和实践基础,探讨把“思政元素”有机融入病理生理学课程教学的路径具有重要意义。加强课程建设是融入的关键点、强化教师在病理生理学课程思政中的主体作用是融入的落实点、转变学生观念是融入的切入点,抓实抓牢这三个着力点,才能实现“知识传授”与“价值引领”同向同行。为更好地发挥“课程思政”的协同育人效应,提炼病理生理学思政元素,是课程思政融入病理生理学教学路径的物质基础。在融入方式上,倡导以问题为导向,启发科学思维;在融入渠道上必须加强课内课外学习的拓展及融合;为了保障融入效果,尚需建立有效评价模式,方能切实发挥育人合力,达到融价值引领、能力锻造、知识传授于一体的教学目标。

关 键 词：课程思政  病理生理学 教学路径 思政元素  科学思维 问题导向  评价模式  教育  

分 类 号：G642]