文献类型：期刊文章

作　　者：王学男[1] 赫晓丹[2]

WANG Xuenan;HE Xiaodan(Institute of Education Development and Reform,National Institute of Education Sciences,Beijing 100088,China;Huilongguan Yuxin School Attached to Capital Normal University,Beijing 102208,China)

机构地区：[1]中国教育科学研究院教育发展与改革研究所,北京100088 [2]首都师范大学附属回龙观育新学校,北京102208

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：全国教育科学规划国家青年课题“STEM教育创新与实践:中小学机器人课程建设的研究”(CEA180262)。

年　　份：2021

卷　　号：23

期　　号：5

起止页码：74-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以多元主体和协同共治为核心特征的教育治理,是国家治理体系和治理能力、教育现代化的重要组成和体现。教育信息化作为其实现路径,发挥着重要的作用。目前,我国教育信息化政策初步构建了国家与地方联动,教育部、工信部、科技部等跨部门、多主体的政策体系,并实现了资源建设的全覆盖与多样化、环境不断优化升级的阶段性成效。为提升教育治理效能回应社会关切,建议创建支持多元主体共治的参与机制和政策环境,国家层面发挥宏观引导作用,各级各类政府互通联动,企业、协会等社会力量发挥灵活的制度优势和平台作用,学校、家长、教师、学生等主体充分参与和对话,形成多元共治的教育治理新生态。

关 键 词：教育治理 多元共治 教育信息化政策  成效分析  

分 类 号：G434[教育学类]