文献类型：期刊文章

作　　者：肖平飞[1] 刘欣婷[2]

XIAO Pingfei;LIU Xinting(School of Foreign Languages,Hunan University of Finance and Economics,Changsha,Hunan 410205,China;Foreign Studies College,Hunan Normal University,Changsha,Hunan 410006,China)

机构地区：[1]湖南财政经济学院外国语学院,湖南省长沙市410205 [2]湖南师范大学外国语学院,湖南省长沙市410006

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：湖南省教育厅教改课题“基于模因论的大学英语写作教学模式的改革研究”(项目编号:[247]456)的阶段性成果。

年　　份：2021

期　　号：3

起止页码：44-49

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本文主要探讨直接聚焦和直接非聚焦书面纠正性反馈以及元语言解释能否提高学生英语写作中介词运用的准确性。实验结果表明,直接聚焦与直接非聚焦书面纠正性反馈都有助于学生在英语写作中有效地习得英语介词。在即时后测中,直接聚焦反馈效果优于直接非聚焦反馈;在延时后测中,直接非聚焦反馈效果优于直接聚焦反馈;元语言解释对学习者英语介词的习得也具有一定积极影响。此外,英语学习者语言水平的差异对目标结构效果也具有一定的影响。

关 键 词：聚焦  元语言 书面纠正性反馈  英语写作 介词习得

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]