文献类型：期刊文章

作　　者：张辉蓉[1] 毋靖雨[1,2] 刘燚[1,3] 宋乃庆[1]

Huirong Zhang;Jingyu Wu;Yi Liu;Naiqing Song(Faculty of Education/Basic Education Research Center/Urban and Rural Education Development Research Center,Southwest Univesity,Chongqing 400715;Chongqing University of Education,Chongqing 400065;Institute of Mathematics and Information Science,Baoji University of Arts and Sciences,Baoji 721013)

机构地区：[1]西南大学教育学部/基础教育研究中心/统筹城乡教育发展研究中心,重庆400715 [2]重庆第二师范学院,重庆400065 [3]宝鸡文理学院数学与信息科学学院,陕西宝鸡721013

出　　处：《教育与经济》

基　　金：重庆市教委人文社科项目“重大疫情中的教育应对”(立项号:20SKZX001)的阶段研究成果。

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：4

起止页码：20-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于现有研究的分析,城乡基础教育的“数字鸿沟”可界定为城乡中小学在数字信息设备接入及师生在信息技术能力、数字使用素养等方面的差异。同时,将其作为调查研究的理论分析框架实施大规模的线上教学实证调查,发现乡村中小学生线上学习的便捷性不如城区学生;乡村中小学教师线上教学技能不如城区教师;乡村中小学师生有效用网情况不如城区师生。究其原因,城乡二元结构、乡村中小学教师信息化教学动机不强与热情不足、城乡中小学师生网络使用差异等共同造成并扩大着城乡基础教育的“数字鸿沟”。为此,应弱化城乡二元结构,进一步加强乡村基础教育数字化建设;加强激励、培训,“内外兼施”提高乡村中小学教师信息化教学能力;引导乡村中小学师生有效使用网络,集中发挥信息化教学资源的优势效应。

关 键 词：城乡基础教育 数字鸿沟 线上教学 均衡发展  

分 类 号：F08] G40-054]