文献类型：期刊文章

作　　者：王素月[1,2] 罗生全[1]

WANG Suyue;LUO Shengquan(Center for Studies of Education and Psychology of Ethnic Minorities in Southwest China/Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715,China;College of Teacher Education,China West Normal University,Nanchong,Sichuan 637002,China)

机构地区：[1]西南大学西南民族教育与心理研究中心/教育学部,重庆400715 [2]西华师范大学教师教育学院,四川南充637002

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

基　　金：重庆市研究生科研创新项目“人工智能背景下的教学伦理变革研究”[CYB20077]。

年　　份：2021

卷　　号：20

期　　号：4

起止页码：68-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在当前人工智能教育应用背景下,由于人工智能对教师传统学科教学知识的部分转移,以及对教师传统学科知识教学工作的部分替代与对学科育人的难以替代,教师学科教学知识开始转向整合人工智能的学科教学知识。相较于传统的学科教学知识,教师整合人工智能的学科教学知识的主要成分从教师的教与学生的学扩展至人工智能的教与学;构成维度从单一的认知维度走向认知、情感及道德的多维关注;发展水平从学生的低阶认知发展走向高阶教书育人的统整性发展。教师整合人工智能的学科教学知识的有效建构,不仅需要教师教育者提供系统化的理论课程、融合人工智能的一体化实践课程促成教师静态知识模块的习得与动态知识结构的获取,还需要教师自身通过对相应教学实践问题的反身性探究提升知识应用的实践智慧。

关 键 词：人工智能 学科教学知识 整合人工智能的学科教学知识  

分 类 号：G420]