文献类型：期刊文章

作　　者：刘丙元[1]

机构地区：[1]山东青年政治学院马克思主义学院,山东济南250103

出　　处：《湖南社会科学》

基　　金：山东省社会科学规划2017年度重点项目:“青少年教育仪式话语的特点、作用机制及其有效建构策略研究”(编号:17BJYJ04)。

年　　份：2021

期　　号：4

起止页码：160-165

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：对仪式之教育功能缺乏机理上的深刻理解,必然导致仪式之教育意义的生发受到限制。仪式作为教育活动的有机构成部分,其独特的结构性教育功能可表现为:教育情境的创设、教与学行为模式的维持、学校文化传统的凝炼与传承等。而仪式之结构性教育功能的实现则依赖于引发仪式感以产生动力、以身份结构化进行角色塑造、通过创设空间进行情境约束、激发相互关注以实现个体与他者的同一性等机制。仪式体系设计的课程化意识越强,其嵌入教育过程中的有效性及其教育意义最大化的可能性就越强,其结构性的教育功能发挥就越充分。

关 键 词：仪式 教育 学校  结构性功能  

分 类 号：G41[教育学类]