文献类型：期刊文章

作　　者：王姣艳[1] 陈洁[1] 许海燕[1] 王子心[1]

WANG Jiaoyan;CHEN Jie;XU Haiyan;WANG Zixin(School of rehabilitation science,Nanjing Normal University of Special education,Nanjing,210038)

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院康复科学学院,南京210038

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：教育部人文社会科学规划基金项目“ICF功能康复视域下复合型特殊教育教师职前培养理念与实践路径研究”(项目批准号:19YJAZH087);江苏高校境外研修计划资助项目;江苏省一流本科专业“教育康复学”建设项目阶段性成果之一。

年　　份：2021

期　　号：7

起止页码：75-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：特殊教育学校教师的绩效感知水平受到诸多因素的影响。本研究以34所特殊教育学校623名教师为被试,采用绩效感知问卷、特殊教育教师心理资本问卷、组织支持感问卷分析特殊教育学校教师心理资本、组织支持感、绩效感知及学生类型之间的关系。结果发现:特殊教育学校教师的组织支持感能显著预测绩效感知,心理资本在组织支持感预测绩效感知过程中具有中介作用;学生类型在"组织支持感—心理资本—绩效感知"这一路径后半段和直接路径中具有调节作用;智障教育教师心理资本对绩效感知的预测作用大于听障教育教师,智障教育教师的组织支持感对绩效感知的预测作用小于听障教育教师。该研究结果有助于揭示心理资本的中介作用和学生类型的调节作用,建议重点提升听障教育教师的组织支持感和智障教育教师的心理资本,以有针对性地增强绩效感知水平。

关 键 词：心理资本 组织支持感 绩效感知  特殊教育学校教师

分 类 号：B842]