文献类型：期刊文章

作　　者：张春莉[1] 王艳芝[1]

Zhang Chunli;Wang Yanzhi(Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部课程与教学研究院,北京100875

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划重点课题“促进数学理解层级发展的学习进阶研究”(CDAA19069)。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：8

起止页码：63-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：当今世界正面临学习的革命,人们对学习的认识发生着巨大转变,期待创造出一种真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性的学习方式,深度学习应运而生。深度学习的课堂教学过程主要包含学习阶段和教学事件两个维度,其中学习阶段主要分为经验调取、概念失稳、概念解构、意义建构、重构概念网络五个环节。与之相对应的教学事件分别是:创设情境;聚焦问题,比较前概念;与情境、他人、自我对话;刺激感官,整体思维;变式练习,社会实践。

关 键 词：深度学习  课堂教学 教学过程 学习活动  教学事件

分 类 号：G623.5[教育学类]