文献类型：期刊文章

作　　者：孙虎[1] 张伟平[2] 陈志辉[3] 马艳娇[1]

SUN Hu;ZHANG Wei-ping;CHEN Zhi-hui;MA Yan-jiao(Experimental High School Affiliated to Tongji University,Shanghai 201805,China;Mathematics&Science College,Shanghai Normal University,Shanghai 200234,China;School of Educational Science,South China Normal University,Guangdong Guangzhou 510631,China)

机构地区：[1]同济大学附属实验中学,上海201805 [2]上海师范大学数理学院,上海200234 [3]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：上海市中小学(幼儿园)青年教师专业发展实践研究项目——基于循证的职初教师单元设计能力发展的实证研究(QN201903075);中国博士后科学基金第65批面上资助项目——面向素养培育的初中数学课堂教学评价模型实证研究(2019M652944);2020年上海市数学高峰项目&上海师范大学校级项目——数学教学中嵌入式培养计算思维研究:教师专业发展的视角&美国注重工科设计的STEM教育和学生生成性工科设计素养培养研究(KF202011);上海市级项目——基于构造式实践取向的优秀教师课堂关键事件研究(C160060)。

年　　份：2021

卷　　号：30

期　　号：4

起止页码：41-47

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数感是初中阶段的十大关键能力之一,也是核心素养中审辨思维的重要表征形式.研究梳理了数感的内涵以及结构,并指出数感是在一定情境中处理数、数的运算以及数的评估的一种能力.通过对上海地区六年级学生的数感进行研究,发现六年级学生的数感发展水平在性别和成绩方面存在差异,六年级学生的数感发展水平受已有数学认知的影响,同时,六年级学生在评估和情境领域的数感表现受迷思概念的影响.教师在教学过程中要培养学习自信以减少差异,改善数相关知识的教学以及加强数的体验以减少迷思概念的产生.

关 键 词：核心素养  数感 六年级  调查研究  

分 类 号：G623.5[教育学类]