文献类型：期刊文章

作　　者：杜舒婷[1] 杨安琪[2] 温哲[2] 王小荣[1] 宋桂芹[3] 赵自刚[1] 王雪芳[1] 李建东[1] 董明纲[3] 魏会平[1]

DU Shu-ting;YANG An-qi;WEN Zhe;WANG Xiao-rong;SONG Gui-qin;ZHAO Zi-gang;WANG Xue-fang;LI Jian-dong;DONG Ming-gang;WEI Hui-ping(School of Basic Medicine,Zhangjiakou,Hebei 075000,China;School of International Education,Zhangjiakou,Hebei 075000,China;School of Laboratory Medicine,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

机构地区：[1]河北北方学院基础医学院,河北张家口075000 [2]河北北方学院国际教育学院,河北张家口075000 [3]河北北方学院检验学院,河北张家口075000

出　　处：《河北北方学院学报（自然科学版）》

基　　金：河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目(No.2018GJJG312);河北省社会科学基金(No.HB17JY007);河北北方学院教育教学改革研究项目(No.GJ2019030)。

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：10

起止页码：53-59

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：目的探讨多元化教学模式在留学生病理生理学教学中的应用及效果。方法选择河北省某高校国际教育学院医学专业2016级留学生74人为研究对象,按照随机数字表法分为研究组(多元化教学组)36人、对照组(传统教学法组)38人。研究组采用基于“翻转课堂”理念的教学法、“案例讨论式”教学法、“互联网+信息化”教学法的多元化教学模式,对照组采用传统讲授式教学,对比2组学生试卷成绩,并对研究组学生进行教学效果问卷调查,对研究组师生进行形成性评价。结果研究组学生成绩优于对照组,尤其在案例分析题(P<0.01)与总成绩(P<0.05)方面差异有统计学意义;问卷调查结果显示,研究组学生对本教学模式总满意率91.16%,不满意率6.57%;形成性评价提示师生对多项指标满意度高。结论多元化教学模式能提高留学生病理生理学成绩,优于传统教学模式,并促进教学相长,提高留学生自主学习能力、团队协作、沟通能力等多方面素质,有推广应用价值。

关 键 词：留学生教育 医学高等教育 案例讨论式教学法  翻转课堂  互联网+信息化  

分 类 号：G642.0]