文献类型：期刊文章

作　　者：李静[1] 刘蕾[1]

Li Jing;Liu Lei(School of Public Administration,China University of Mining and Technology,Xuzhou 221116,Jiangsu)

机构地区：[1]中国矿业大学公共管理学院,江苏徐州221116

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2020年江苏省高校“大学素质教育与数字化课程建设”专项课题“双向嵌入视角下课程思政与高校公益创业教学融合研究”(项目编号:2020JDKT126)阶段性研究成果。

年　　份：2021

期　　号：8

起止页码：55-62

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：2021年中国高等教育已进入全民普及阶段,同时创新驱动的国家战略要求高校人才培养凸显个性化和创新性。高等教育规模化教育意味着教育机会公平,个性化培养意味着高质量育人,二者虽在理论和实践存在差异性,却同一于价值发挥,并在智能技术的催化下均衡不足,逐步走向融合。智能技术的发展赋高等教育以新范式、新技术、新环境和新要素,使规模化教育和个性化培养得以可能。基于嵌入理论,从完善技术赋能的技术制度规范、课堂教学结构、师—机—生关系和终身学习文化等四个方面,给出技术赋能高等教育规模化教育与个性化培养结合的实践建议。

关 键 词：技术赋能  高等教育 规模化教育  个性化培养

分 类 号：G434[教育学类]