文献类型：期刊文章

作　　者：孔晶[1] 赵建华[2] 张惠敏[3]

KONG Jing;ZHAO Jianhua;ZHANG Huimin(Department of Humanities and Education,Foshan University,Foshan Guangdong 518055;Center for Higher Education Research,Southern University of Science and Technology,Shenzhen Guangdong 518055;Shenzhen Education Information Technology Center,Shenzhen Guangdong 518000)

机构地区：[1]佛山科学技术学院人文与教育学院,广东佛山528000 [2]南方科技大学高等教育研究中心,广东深圳518055 [3]深圳市教育信息技术中心,广东深圳518000

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“在线教学的深度互动与精准评价研究”(课题编号:BCA200090)。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：8

起止页码：88-92

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：2020年因新冠肺炎疫情,我国教育系统打响了一场“停课不停学”的攻坚战。研究依托深圳市11个区公办中小学校学科教师在线教学实践,基于Online-EPS模型,采用问卷调查和深度访谈法,在分析深圳市中小学在线教学实践现状的基础上,深入挖掘教师开展在线教学实践过程中所积累的实战经验。研究发现,良好的在线教学环境能够为教师开展在线教学提供有力保障,在线教学各要素设计中,目标设计要小而精、具体且易于评估;内容设计要精细、增加趣味性,适当融入前沿热点专题内容;活动设计要缩短讲课时长,强化学生自主学习环节,但需积极关注学生学习状态;评价设计需充分利用技术工具,强调多元评价等。另外,从在线教学整体效果、在线教学整体满意度及教师在线教学能力自我评估来看,教师在线教学能力,尤其是在线教学设计能力、技术应用能力等仍需进一步提升。

关 键 词：停课不停学  深圳市  在线教学 实践  策略  

分 类 号：G434[教育学类]