文献类型：期刊文章

作　　者：李召存[1,2]

LI Zhaocun

机构地区：[1]华东师范大学教育学部学前教育学系,上海200062 [2]华东师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“学前教育质量评价的文化回应性研究”(项目编号:2019-02-009-BZPK01)研究成果。

年　　份：2021

期　　号：6

起止页码：39-44

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：幼儿园去"小学化"构成当前我国学前教育质量评价的政策语境,这一政策语境增强了学前教育的质量意识,澄清了学前教育质量发展的合法性基础,明确了学前教育质量评价的基本价值取向。面对已有学前教育质量评价中儿童观的缺失和迷失,儿童观重构成为这一政策语境下学前教育质量评价的基本议题。为此,学前教育质量评价有必要从儿童研究的科学世界、儿童生活的意义世界和儿童所处的"具体生境"世界出发,确立起学前期儿童是有着特定年龄心理发展特点的学习者、是有着当下生活意义体验的生活者、是有着后继学习与发展任务的成长者三重儿童观基础。

关 键 词：去“小学化”  学前教育 质量评价  儿童观

分 类 号：G61]