文献类型：期刊文章

作　　者：熊顺聪[1]

XIONG Shun-cong

机构地区：[1]广西科技大学艺术与文化传播学院,545006

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“以专业评估为导向的社会工作专业实践教学改革与实践研究”(项目编号:2015JGA262)的阶段性研究成果。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：20

起止页码：57-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：项目化学习是基于教育教学实践,在做中学、学中做,以解决各类问题为切入点设计主题,进行探究式学习的模式。项目化学习设计旨在立足生本理念,坚持问题与任务导向,统筹各类学习元素,培养学生对知识的深度理解、广泛运用和整合创新能力,即知识的重新建构能力。从实践来看,要在项目化学习设计中对知识进行重新建构,应基于众多现实情况进行综合考量,聚焦当前项目化学习存在的问题和不足,契合未来项目化学习的规律和需求,在项目化学习中促进知识体系更科学地建构,提高针对性、预见性、协同性;明确项目化学习不是简单知识的迁移,而是在积极主动学习过程中对知识的再加工、再生产;要在顶层谋划、架构搭建、节点设计上下功夫,突出项目的系统性、要素的全面性、过程的协同性,通过知识重构能力的培养、重构成果的应用促进项目化学习提质增效。

关 键 词：项目化学习设计  知识重构 知识体系 知识科学 建构主义

分 类 号：G420]